有人认为:“教师工资越高，学生成绩就会越好”，对此，你怎么看呢？

1. 有人认为:“教师工资越高，学生成绩就会越好”，对此，你怎么看呢？

我不同意这种看法:二十年前我一所中心完做代课教师:曾经有位一级教师我们大家不得不佩服，工资没有高级教师高，但是每年的教学成绩确实很好，无论是普通班或毕业班，学生都喜欢听他上课，作为乡村小学教师，他的教学成绩有时还超过县城的二小和三小，责任较强，一心赴在教学工作岗位，别人说是差生，他只要一年时间，差生的成绩能提升得快。曾经多次被评为县级优秀教师，两次获得黔东南州优秀教师，获得一次省级优秀教师奖。九零年以前是民办教师，九零年后才转为正式教师，三尺讲台施展才华，为祖国培养了很多优秀人才。
  
 要尽快提高教师工资，满足教师生活需要.精神需要是事实。但教师工资高教学质量越好这说法不妥。我是退休八年的教师，四十年的教师生涯让我深深的体会到:决定教师工作成效在于自己对工作的责任性。只要自己凭自己的良心，想到自己的职责，用心搞工作，以爱育学生，工作成效在其中。有档可查，四十年中我的教学质量从没排学区三名外，多次在县统一考试中，排列一、二名。深受学区和县教育局的通报表扬，当地干群说我是解放以来第一个有责任性的好老师。
  
 我观察的经验是:教师工资越高，教学成绩越差，是成反比关系。在改革开放前，特别是文革前，教师的工资比普通工人还低几元，中小学教师一般工资为28元，而新进厂的工人一般为31～34元，可那时教师们对工作的认真热忱不是现在教师们能比的，有不会的同学，老师真补课到很晚，那时连有偿补课的概念都没有，学生有什么问题经常家访勾通，也没过车补费。可现在的教师工资倒是涨了不少，已经超过（垄断的央企除外）普通企业工人1～1.5倍，讲课敷衍了事，想学会就必须掏钱补课，做一天和尚连锺都不撞，作业让家长留，学生判，从来都不家访，却和公务员比着要车补，要不就在网上哭穷闹工资待遇，让财政买单，让全国纳税人民买单。我认为提高教师工资与成绩会适得其反，现在是年年给她们涨工资，可她们却年年闹工资，涨得越高，闹得越凶，永远也没有止境。她们是越呆越懒，越吃越馋，贪欲剌激她们恶性膨胀，恶性循环，今天答应她们的要求，明天她们就会向你要飞船上月亮。我们最大的失误是教育，教育最大的失误是培养了一大批不顾国情民情的贪婪教师，最需求接受教育的应是教师本身。要想提高教学成绩，要想提高学生们的爱国爱民，一心为公的思想品德，就必须先从教师思想上抓起，己身不正，何以正人？
  
 不反对提高教师收入，但反对说教师收入越高，学生教得越好。
  
 古人常言:"得天下英才而育之，人生快事也"，首重挑选学生，资质不行，品德不佳的不要。名师虽好，也要有好学生。老师收入再高，碰上朽木亦不可雕。
  
 现在很多学校，有很好的教学资源，有很优秀的老师，但为什么还要花重金争取好的生源呢，为什么不能一视同仁、有教无类呢?无它，教学相长，名师亦需高徒。
  
 虽然如此，提高教师收入，有利于教师安心本职工作，提高教学质量。国家兴盛，教化为先。子路赎人，善者难为，空使焟烬成灰、春蚕吐丝，又有谁做老师呢?
  
 一个行为世范、学为人师的教育工作者，又岂甘于清贫! 社会 能高薪养廉，亦当提高教师收入以尊师，师道尊则学业隆。
  
 现在的教育，不是以前的精英教育，是通才教育。老师的师德无暇，教学尽力，教学水平无差，学生达到国家要求的水平就是一个合格的老师，至于学生精英与否在于个人与家庭，不能强求。
  
 人欲无止境，这是客观存在，若有止境人类 社会 也就不会发展了。但是，人不能超越客观条件去要求，这样就让人会想起贪得无厌了！改革前教师工资待遇比工农低很多，比公务员在待遇方面也低，中小学教师工资待遇比一般事业单位也低。改革后提高得比这些人都高了！甚至比公务员偏高些，一年两度假期加高额退休金。尤其退休金比工人高两倍有余。然而人心不足蛇吞象！给他半壁江山他都还要盯着你那半壁！至于高薪养廉，提高待遇才能努力工作就不要讨论了，只要知道人欲无止境就行了。不知道现在还有否政治思想工作！还是一切都用经济扛杆！也不知道解放前和建国中那些人民英雄待遇几何！更不知这些哭穷教师初心在哪体现！我也是家长，当让孩子把那大把的补课费递给老师的时侯，心中油然升起的是厌恶和无奈！师表在扭曲呀！
  
 教师是良心职业，刚工作那些年老师之间平等和谐，彼此互助，人与人是真诚的，现在将老师三六九等后，有 社会 背景的都先评上，我二十五年教龄工资只有她们的一半！什么心情？除了上失望，就是沮丧，郁闷，还有就是感受严重的 社会 不公平，有的老师抑郁症，有的失去工作热情，有的只找关系做自己的能得分的工作，更有的绝望后辞职或跳到民办学校，让大多数老师慢慢的失去良心，让特权的阶级更滋润，让老师之间和谐关系成了你死我活的争斗！心思皆不在教学上！自从砖家瞎折腾之后，大多都学弄虚做假！等，混，拍，吹，假，虚，伪！
  
 这个说法，作为老师的我不敢苟同。
  
 老师工资高和学生成绩好不能画等号。
  
 学生的成绩好坏是由很多的因素共同影响的，比如学生的知识接受能力、学生的基础、老师的授课方式、知识的难易程度等等。
  
 教师工资高也有很多的原因，看看是不是教师的工资高的原因是因为和学生的成绩挂钩？
  
 之前我所在的学校就是这样：老师的工资绩效与班级的成绩挂钩，成绩的好坏直接影响老师的工资高低。
  
 因此月月进行考核，经过分析对比每个月的月考成绩进行判定学生的进步情况，根据学生的成绩表现定该班级老师的工资绩效，因此如果老师的工资高的话，很大程度上说明了学生的成绩提升了。
  
 但是题目中没有这个前置条件，所以不能说明这个逻辑关系成立。
    
 有这样认为的老师，可断定这老师所教的学生不会优秀。因在这种意识形态的影响下，教出的徒弟大多会是利己主义，这种主义过重时，对 社会 起反作用的可能性会大一些，我们也常看到一些报道关于高学历人员为钱出卖国家、出卖灵魂甚至变成恶魔的大有人在，所以 历史 的事实已经证明了这个理。能否教出优秀的学生，不在于工资高低，而最重要的是看这老师是否足够优秀，即是否具有高尚的品德、过硬的专业知识水平、高度的责任感、较强的教学艺术手段、亲和力、最好是博学多才和兴趣爱好广泛等等，而非是钱所能决定的。至于教师工资，国家已经按国民经济收入水平给于高出其他行业的百分之十的补贴，就是现在人们口中的“教师高工资”的情况。工资合理要求提高是可以的，但说成“钱给得越多就能教出成绩越好的学生”，是扯淡！那不久将来，国家就会被这些“成绩好”的学生给出卖光的。我真不愧是钱堆里长大的，提出品质那么劣的问题来，你也太低估中国人民教师的品质和神圣灵魂了！
  
 作为一名教师，我来回答一下这个问题，当然呢，在回答问题之前，我想肯定会有不同的声音，那么呢，我就代表个人看法。不喜勿喷哦。感谢！
  
 不管是教师还是其他各行各业的工作人员，他们都希望薪资能够增长。农民希望庄稼能够丰收，工人希望工资能够提高，当然教师也是人教师也需要生活，所以呢，如果说在正常的情况下，提高一下教师的工资，那我相信每个老师在心里都会乐开花，也可以摆脱穷教书匠这个帽子。之前我坐公交车听到过一个谈话，公交车司机和售票员之间的谈话，他们说，最抠的就是教师了。说做老师的比较奸滑，会算计因为工资低呀，就那么点工资要生活，那不算计怎么行呢？有很多邻居这样跟我说你们老师一周才上几节课呀？哦，拿那么多工资。有很多邻居这样跟我说过你们一周才上几节课呀？你自己算算。 当然跟有些行业比起来，可能做老师的在体力上会花的少一点。但是不干哪一行，不知道哪一行的辛苦，老师每天要面对几十个孩子，尤其是班主任。很多老师都是管得了别人的孩子，却没有空去管自己的孩子，所以呢从时间上来看，老师不仅仅是上几节课那么简单，而其他的还有备课写教案，听课，批改作业等事情。而有的老师呢，寒暑假就只有去工地搬砖，去餐厅当服务员，还有的去电子厂里打工，就是为了想让自己的生活过的好一点。我想，如果经济富裕了，谁都不愿意去做那个扣扣缩缩的人。
  
 那老师工资的提高对教学效果有没有好处呢？我的回答是肯定的，因为老师工资提高了，老师的职业幸福感就更强了，一个不恰当的比喻:马儿吃的饱，自然就跑的快。
  
 现在学校的一个普遍现象，领高工资的是高级职称老师，他们所教学生的成绩怎么样？大家都心知肚明，不用我详说。有的高级老师甚至没有在教育教学第一线，从事着与教学无关的事，这是教育资源的最大浪费。
    
  
  
 教师工资高低与学生成绩没有必然联系，最近网络上都在拿老师的工资说事，有说把老师工资提到2万月薪的，这样能够提高学生的成绩。如果不注重教育规律和培养学生的学习兴趣，就是给老师10万月薪，学生的成绩也好不到哪儿去。
    
  
  
 其实学生成绩的好坏与很多种因素有关，最重要的因素是学生的学习态度和学习方法，如何调动学生学习积极性？是摆在老师面前的一个问题。老师的敬业程度很重要，责任心促使老师严格管理学生，钻研教材教法，培养学生学习的主动性，让学生有一种"你追我赶"的学习氛围，老师加以精心指导，这样学生成绩才会越来越好。
    
  
  
 记得刚参加工作时，每月工资375元，我所任教的一个班有65位同学，在中考时，物理平均分达到了85分，居全区第一名。而现在的工资翻了若干番，学生成绩越来越下降，我也一直在怀疑自己的能力。

2. 学生成绩的好坏与教师工资有什么关系

如果学校对于教师绩效考核内容中包含学生成绩的好坏，那么，学生成绩不好，该老师的绩效考核分数也会被扣分，这样就会影响到该老师的总体工资收入。

3. 有人说，薪级高的教师，工资一定高。你怎么看？

教师工资中就是这样：薪级高的，工资就一定高。说明职称级别高，教龄年限比较长。
因为薪级的确定是由教师职称级别，教师任职年限，教龄年限来综合确定。有统一规定的确定表核定。
薪级工资首次确定初级职称起点薪级为5级，中级职称起点薪级为9级，高级职称起点薪级为16级。
由此可以看出，职称越高，薪级越高，反知岗位级别越高，岗位工资越高，教师工资总额肯定越高。
大家都知道，教师薪级工资分别由低到高从1薪级288元到65薪级7939元。每一个薪级对应一个薪级工资。薪级越高，薪级工资就越高。
假设：某教师教龄20年，十一级岗位，任十一级岗位6年，岗位工资为1819元，确定薪级应是17级，对应薪级工资1020元。
如果这位教师是中级职称，职务岗位是十级，岗位工资应是2070元，任十级岗位6年，确定薪级应为20级，薪级工资为1249元。
如果这位教师是高级职称，岗位是七级，岗位工资就是2773元。任七级岗位6年，确定薪级应是24级，薪级工资应为1595元。
薪级工资首次确定后，次年起年度考核合格以上，每年顺加一个薪级工资。
所以教师的薪级越高，表明职称等级高，教龄年限长，任职时间长，肯定工资收入就越高。

4. 学生成绩取决于教师能力吗？对此你怎么看？

学生成绩取决于教师能力吗？对此你怎么看？

1.这是不对的。学生学习成绩好不好和老师讲课水平没有必然联系，和老师的管理能力密切相关。学生的成绩和老师讲课水平是有一定关系的，但是并不是那么绝对的，学生的成绩也要取决于学生的吸收和学生对老师的认可度。孩子的学习成绩与老师有关系,但关系不大。孩子能否取得好成绩,根本原因在自己。除了自身,孩子的成绩也与其所处的环境、父母、阅历、思想有关系。

2.孩子的学习成绩是多种因素共同作用的结果。很多人认为，学生成绩不理想，大部分是老师的原因。老师讲课的水平应该是影响孩子成绩的因素之一，而且很重要。毕竟俗话说得好，名师出高徒。这句名言流传至今，很有道理。好的老师在课堂上能提高学生的学习兴趣，并综合考虑孩子的性格和基础，因材施教对待每一个学生。然而，在我们现代学校，一个班通常有几十个学生，而一个科目只有一个老师。所以老师通常是做不到的，难免会忽略。

3.不一定，学生的成绩会受到很多因素的影响，老师的讲课水平可能是其中之一，但是有的老师讲课水平高超，但是学生的成绩也一落千丈。更多的是孩子的学习习惯和老师对课堂的管理，所以学生的成绩和老师的能力不能捆绑在一起。有的孩子天生智力很多，有的孩子阅读理解慢，很难跟上学习的进度，渐渐的学习成绩开始下滑。学习习惯也很重要。学习成绩高的一定要有自己的学习计划。预习复习错题汇总。如果没有良好的学习习惯，学历进步会变慢，出成绩也会慢。

5. 有人说：成绩好的学生都不是老师教出来的。你同意吗？

 说成绩好的学生都不是老师教出来的人，思维有问题，如此轻易下结论那不是太片面了嘛。因此，我不同意这句话的观点，那怎样评价这种观点呢？下面我说说我的看法。
    老师教授的都是课本基础知识，每一个学生都要上这共同课 。   不管成绩好与差，所有的学生都得在课堂上认真听课，老师讲的基本上都是基础知识。没有这基础知识打好地基，再聪明的学生恐怕也很难靠自学提高成绩，因为你要知道孩子从小学一年级开始，最初可是需要老师认真去教的啊，只是后来有些孩子学习能力强，悟性好，越学越轻松，通过预习就能把课上讲的知识弄懂，但这也离不开老师的课堂讲。因为老师还要进行拓展讲解，这些内容家长是教不来的，孩子自己预习也很难触及到。
     
   老师不仅要教课，还要培养孩子们的思想品德，绝不能否认老师的育人职能。   若问现在孩子们的思想品德培养靠谁来完成？懂家庭教育的家长可能会说，四分之三靠家长，四分之一靠学校老师。如果这样说倒也说得过去，至少家长在真正用心去教育孩子。但是对于那些不重视家庭教育的家长来说，恐怕只是在做衣食父母，根本没有家庭教育可言，因此，就只好靠老师去对孩子德育了。而成绩好的孩子自然也一样，尽管可能老师只做到那四分之一德育功能，但那也是老师的真正付出。
     
   不能因为孩子学习能力强，就否认老师的功劳，优秀学生也需要学习环境的影响。   对于那些成绩优秀的孩子来讲，脱离开班级集体或者学校集体，他自然就成了落单的孤燕，根本没有办法去评价优秀或普通。唯有放在群体中才能比较出好与差，而恰是孩子在集体中能发现自己比大多数人有学业成绩的优势，自然就会拥有更多自信。而对老师们来讲，对成绩出色的学生给予方方面面的照顾，这是家长所不能替代的，如优秀学生当班干部，坐在前排，老师经常表扬等，这都是给优秀学生的助推剂。
     
    结束语 ：不管是老师也好，家长也罢，都是孩子 健康 成长不可或缺的导师。如果一个孩子有优秀的父母，再有优秀的教师，在家校共同努力配合下，一定能把一个孩子教育好，让这个孩子成为品学兼优的好学生。因此，家长和老师都有功劳，绝不能抹杀老师们的辛苦付出。
    这个论断是片面的。 
    第一， 好学生虽然有较强的学习自主性，自觉性和良好的学习习惯，虽然都属于那种自控能力比较强的孩子，但是并不是说这样的孩子就不需要老师指导指引和教育。也不是说老师的指导和指引对这样的孩子就不起作用。
    第二、 老师对孩子的教育是多方面的，不单单只是给孩子传授知识，还有对孩子的价值取向，意志品质，理想信念，思想道德，责任担当，团结协作，做人做事等方面的综合影响。学习好也罢，差也罢，都离不开老师在这些方面的教育引导。
    第三、 之所以有人会这样认为， 其根本原因是想表达的主要意思是，学习决定性因素是孩子的自主能动性，教师起到的作用只是一个引领和指导，起不到决定性作用。 并不是说学习好的孩子不是老师教出来的。
         
   我国在各个领域都有尖端人才，先不说这些尖端人才的求学和成长过程，就说他们当初从事某个领域的研发和开拓时，哪一个背后不需要一个导师进行指导引领？
    如果按照这个论断的话，这些各个领域的尖端人才都是自己成才的，都不是老师教出来的，是这样吗？这显然是片面极端的论述。 
   教师对学生的指导和引领是多方面的，有可能一句话，一个指引方向，就会改变孩子的整个人生。 怎么能够说好学生就不是老师教出来的呢？ 
   哪一个卓越人才敢说他的求学成长经历中，不是老师教出来的？
         
    伟大科学家钱学森上学的时候是不是好学生？ 
   他曾在回忆录中写到， 他的一生之中有17位人对他的影响是决定性的。 
   父亲 钱家治——写文言文
   母亲 章兰娟——爱花草
   小学老师 于士俭——广泛求知，写字
   中学老师 
   董鲁安（于力）——国文，思想革命 俞君适——生物学
   高希舜——绘画、美术、音乐
   李士博——矿物学（十级硬度）
   王鹤清——化学（原子价） 
   傅仲孙——几何（数学理论） 
   林砺儒——伦理学（ 社会 发展） 
   大学老师
   钟兆琳——电机工程（理论与实际）
   陈石英——热力学（理论与实际） 
   预备留美
   王助——经验设计 
   留美
   Theodore von Karman（冯·卡门） 
   归国后 毛泽东 周恩来 聂荣臻 
   除父母和新中国的领袖之外， 其余12人都是钱学森的老师。  
    除留学美国时的博士生导师冯·卡门之外，名单之中有小学老师1位、大学老师3位，而中学老师占了7位！ 
    足见中学教育给予钱学森的影响之深刻。  
    我们从伟大科学家身上来印证这个论断，这个论断还成立吗？ 
   有人说：成绩好的学生，都不是老师教出来的。这句话把学生的“学”绝对化了。其实“教”与“学”是一个不可分割的整体。
   “师傅领进门，修行在个人。”就是神童也得老师的引导，只不过神童一点即通而已，需要特殊老师的引导。比如， 孔子虽说有“生而知之者”，但他不承认自己是这种人，也没有见到这种。他说自己是经过学习之后才知道的。韩愈《师说》里说： 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？等，他们都承认老师的作用。      
   再说了，神童是人类智力的特殊而罕见的个体。“学生的学习成绩”一般指学校里受教育普通学生群体，所以“成绩好”的学生与老师的教育密切相关。
   按学习成绩分类，学生还可以分为优等生、中等生、学困生等。优等生一般占比学生的三分之一，综合起来也是个不小的群体，不属于罕见之个体。老师的重点服务对象一般不指神童。 优等生普遍受到老师的善待和喜爱，原因是优等生与神童思维相似，一般领悟较快，不需要老师花太多的工夫就能取得较好的成绩。 这样，老师既有乐趣，又有成就感。但越是聪明的学生，越需要知识丰富的老师。 据材料说，某地方有一个聪明的学生，对老师教的不满足，经常给老师提许多新鲜的问题。老师只好不停地寻求答案，不多时可累倒下了。 中等生需老师下工夫很多，才有收获。学困生，即使老师下了工夫，也收效甚微。      
   事实作证，除非你没进过学校。 学习成绩好的学生，与老师的“教”有着密不可分的联系。 
   
   有人说成绩好的孩子不是老师教出来的，……！ 我不同意！ 
   表现好的孩子也必须老师领进门，经过老师的多次打磨才变的更优秀   孩子上一年级，学校进行了分班，跟据学前考查，男女好差尽量答配合理，分在同一个班，由同一个老师教，为什么有学习好的，有学习差的？与孩子的智力， 方法 ， 态度，习惯和自律 有很大的关系。
   为什么学生离开了学校，好学生和差学生回学校看望老师的多？
   一个班有七十多个学生，四分之一好的，四分之一差的，一般学生占四分之二。
   这一半德智体美劳表现一般的学生从不惹事生非，老师教他多长时间也 没有找他谈过话，没有家访，没有和家长联系。 老师就给他们批阅过作业……！老师最 费心的是好学生和差学生。 
    老师决定了学生的学习态度。教育的对象千差万别，也只能在不同的起点上进行    不管好学生和差学生都是孩子，老师都爱他们， 爱学生是教育学生的起点和基础训练 。孩子就是孩子，他的自律性都很差，好学生之所以成为好学生，是老师一次次 谈心 ， 古人云：”人之相交，贵在交心。 教给他们 工作方法和学习方法，就像一件艺术品，经过老师的多次修改和打磨，他才变的价值连城。老师决定了他们的学习态度 
   用 宽容 的态度对待差生。差生决定教育事业的成败，更需要老师的爱心，老师要从生活，学习，思想各方面 无微不至地关心他们，爱护他们，帮助他们解决实际问题。 使他们一点一点地进步！
   好学生就像一棵小树， 从小老师给他培土，浇水，抓虫，他才能 健康 成长。他就像一件艺术品，经过老师一次次地打磨，他才成了价值连城的宝贝！没有老师，他只能是埋在地下的一块矿石！ 
   
   
   学得不好，老师有责，学得好，家长劳苦功高   差生不是老师教的差，优生也不是老师教的好   从理论上说，学生跟着老师学习，他的知识都是从老师那里得来，他学得好，应该也是老师那里得来的。
   实际上呢，考卷上的题目，基本上都不是原题，都不是老师教过的。
   考卷上的作文题，老师也只是教了写作文的方法，没有教试卷上的作文。学生有人写得好，有人写得不好，你不能说，写得不好的就是老师教的，因为，老师不会教他这么差的作文。既然不承认差的是老师教的，那么，可以说，学得好，不是老师教的。
   只能说，学生学得好，有老师教的功劳，也有学生自己的创造。学生自己努力是主要的。
   差生坐在同一教室，接受的信息是一样的，每一句话，甚至每一个动作都一样，他们学得不好，是他们自己没有努力。
   老师传授知识是有限的，很都运用方面的知识是不可能传授的，知识是死的，运用知识解决问题才是真正学好了。对于这些知识，老师只能传授方法，引导学生去 探索 开拓。学生真正 探索 开拓了，才可以说，学好了。
   真正的好老师，不光教，重要的还得激发，引导，鼓励。
   学生一定要超过老师，是 历史 的必然。不然，这世界进步就停止了，甚至一代不如一代。
   学生学得好，是老师引导，激发，鼓励得好，更重要的是学生具有了浓厚的学习兴趣以及开拓 探索 的向上的精神意志。
   
   “成绩好的学生都不是老师教出来的。”
    这种说法虽然听起来很别扭，但也绝非没道理 。至少，老师在成绩好的学生身上所付出的精力，与学生成绩还真不一定成正比。
   老师们经常讲： 越是优秀的学生，老师操心越少 ！
    因为越是成绩好的学生，往往思想态度端正，学习习惯好，能积极主动完成老师所布置的所有学习任务 。
   因此，老师平时在这些优秀学生身上所付出的教育和辅导时间相对要少得多。而这些学生之所以能一直保持成绩优秀，基本上就凭自己上课和平时的自觉性。      
    如果不计算老师正常上课（上班）时间，那么，可以说，成绩好的学生还真不是老师教出来的 。   老师们当中还流行这样一个说法：
     “三味”参加过很多届的“毕业班工作会”，在“唯分数论英雄”、“唯升学率论成败”的应试教育不变的形势下，无论学校还是班级或是老师，基本上就是这样一种工作思路：
   “ 保尖子，抓中等，稳差生。 ”
   保尖子，主要是提高尖子生训练的难度和量度；
   抓中等，主要帮中等生查漏补差，老师花时间和精力最多；
   稳差生，就是要杜绝差生违纪捣乱，严防干扰有望升学学生的学习。
   曾经有个高中重点班，高三时才分的班，高考中该班半多学生上了一本。于是该班主任在老师中吹嘘说，这是他的功劳。于是，有老师听不下去了，回应他说：
   “ 还有初中老师、小学老师、以及父母和学生自己的功劳哦 。”
   各位说说，这位老师的回应有道理吗？
   谢谢阁下邀请，在下个人认为，中国有句俗话说得好，师父引进门，学艺靠个人，学习也是一样，我一直以为，学习是有天赋的，是学习的料，不要老师家长操一点心，更不需要无休无止的补课培优，不是读书的料，哪怕你给他脑壳植个芯片也无用。
   好学生都不是老师教出来的，这句话在特殊的语境里面是正确的。但是，单独拿出来说就非常可笑了。
   “赢在高三”老师认为：成绩好的学生，都是老师教出来的，也都不是老师教出来的，我们既不能夸大老师的作用，但是也不要忽略老师的作用，一个学生学习方面的成功，是个人、老师、父母三方共同努力的结果。
   一、好父母胜过好老师  
   一个好学生，就如同是一件成功的“艺术品”，他的成功，倾注了很多人的努力，其中，父母的作用非常重要，甚至可以说是至关重要。  
   在一个学生学习中，最重要的什么？有人说是态度，有人说是智商，有人是方法。我认为最重要的是学习态度。我班的一个学生，多次考过年级第一名，有一次他在交流经验时的一句话我非常认可，他说：“学习，最重要的是态度，是你要想学，只要你想学，你就会去琢磨怎么学习，什么方法啊、技巧啊，自然也就有了。
   而学习态度的培养，家庭教育至关重要，无论是理想教育还是有效陪伴，家庭的作用都是不可取代的。在各省的状元中，出身公务员和教师家庭的学生居多，这也证明了家庭教育的重要性，那些家里一点不管，孩子学习很好的情况，越来越少了。
   二、好老师堪比好父母  
   学习态度有了，内因具备了，外因的作用就非常明显了！老师的作用就是外因。遇到一批好学生，就如同打牌时抓到一手好牌，但是会打牌的人能把这手好牌打好，不会打牌的则会把这手好牌打得稀巴烂。  
   这就是老师的作用！很多学生会因为一个老师而喜欢一门学科，老师对学生的影响，不仅体现在学习上还体现在思想上，好老师和好父母之间，就像是跑接力比赛，孩子就是那根接力棒。
   如果老师没有作用，那么为什么几乎所有的状元，都出自重点高中呢？正所谓“名师出高徒”，老师的作用，不可轻视！
   三、好学生自己最重要
   做了多年的高中老师，我越来越感叹：好学生是可遇不可求的，真正考上北大清华的学生，和老师有关系，但是关系并不是很大。老师水平再高，也会感叹：巧妇难为无米之炊；千里马再厉害，也渴望遇到伯乐。
   好学生的学习，离不开老师的帮助，但是好学生的学习，也不会和老师亦步亦趋，他们有自己的理想，有自己的目标，有自己的方法，所以他们会比他们的老师更加成功。  
   四、好老师是学生“教”出来的
   现在很多名师，都出现在名校，重点学校，而那些差学校，往往很难出名师，名师的出现，和学生有很大的关系，从这个角度来说，正如李镇西说的，好老师是学生“教”出来的。
    学生和老师是相辅相成的，老师成就了学生，学生也成就了老师，学生优秀了，老师也不要贪功，因为你在骄傲的时候，也不要忘了差学生也可能是你教出来的。 
     这句话不全对，学生家庭教育，个人天赋固然重要，如果教师水平有限，无法提升学生学习成绩，学生在学业上很难提高，因名师出高徒，难怪不少家长择名校，择名师，试问，一类大学名师与三类大学在一个档次吗？影响学生成绩的高低是多方面的，既有家庭环境因素，又有个人天赋，更有名师指导！几方面缺一不可！比如:九纹龙史进的棍捧耍得风车儿转，若不是王进指点，史进功夫如何长进？现在有成就的研究生不是在老师的指导下学习吗？无数事实证明，一代代人都将踩着前人的肩膀勇于攀登，以使 社会 不断进步！
   孩子的智商水平来源于父母基因的遗传，是先天赋予的。智商高决定了孩子的能力强，接受知识的能力快。这仅仅是孩子的个体因素。其次是家庭教育，一个所在的原生态家庭，对孩子的影响很大。夫妻恩爱，家庭和谐，在充满爱的环境里长大的孩子，注定要比家庭石健全，或者整日吵闹的家庭里成长的孩子，要心里阳光很多，这是老师给不了的。一个好的老师，或许能能够三年五年，但是家长的影响力却是一辈子。该子不是老师的，家长永运是孩子的第一任老师。一个好的爸爸妈妈能低得过200个好的老师。班里的每一个孩子，对老师而言，都只是工作的一部分而己。教育好孩子，永远是家长最重要的的。

6. 教师工资如果不断提高，教出的优秀学生会不会更多？

对于许多学生来说，如果他能把老师的工资调整的话，也是能够让许多老师非常高兴的一件事情。因为老师的工资本来都是很低的，如果把老师工资调高的话，很有可能会让这些老师产生更高的动力，也就是可以让他们交出来更多优秀的学生。对于老师来说，虽然他们也是一个教书育人的工作，但是他们也对于自己的生活有所追求，如果总是让他们的工资处于一个非常低的态势的话，他们也会对于自己的工作丧失了一定的兴趣和爱好。
毕竟他们作为一个成年人，也是有自己的家庭需要照顾的。如果自己的工资达不到照顾自己家庭的这样一种效果的话，他们也会感觉到十分的力不从心。也会去从事其他的一些副业，来保证自己的生活质量得到提高。那么面对这样一种情况来说，他们的精力就会被分散，也就是对于学生的教育来说是十分不好的。如果学校能够把教师的薪资调高一些的话，也就能够让这些老师在对于自己的工作的时候更加的认真，因为毕竟他们取得了这么多的工资，他们也想做更多的工作来让他们问心无愧的这样一种态度。
有些老师他们就是因为自己的工资太过于低了，所以他们在自己做事的时候非常的没有动力，甚至有时候在教书的时候就缺乏一种态度。那么面对着这样的一群老师来说，也是会对于自己的学生产生非常不好的影响的。如果一个老师在面对自己的学生的时候总是非常的疲倦，那么学生肯定会对这个老师有着非常深刻的看法，他也会觉得这个学科并不是那么的容易，也不会愿意去学习，这样的话会让学生的学习成绩有所下滑，也对学校来说是一个非常得不偿失的表现。
那么就需要这些学校，他们对于老师的工资那么一个提高的这样的态度。因为这不仅会让老师产生更多的动力，更重要的是也会让这些老师他们心里面有一定的追求，他们觉得学校付给了自己这么多的公司，那么就要去做相应的工作来满足这个学校的要求。也会对自己内心有一个非常好的规划，他们不会因为工资低而产生一系列的心理变化，在教书的时候就十分的有动力，对于自己的学生也十分的负责任。那么面对着这样一种负责任的心态，很多学生也是会去学习的，也能够让许多学习成绩非常好的学生，他们更加的努力。哪怕是一些学习成绩并不是那么好的学生，他们在看见自己老是对自己这么关注的时候，他们也会感觉到自己需要认真的学习，才能够无愧于老师的帮助。学校里面优秀的学生就会越来越多，学校也是会能够收获到更多的人气的。

7. 为什么有些老师教学水平很差，但他们学生成绩却不错？

恰恰不是孩子，而是我们，我们对教育的追求，我们对教育的评价比如自己有一个得了癌症的女朋友，自己要挣钱给他治病，得到学子们的可怜，然后给这个老师好评。如果按学生的学习能力分，可以分为三类：素质优秀学生、素质中等学生、素质较差学生。教育不能急功近利。遗憾的是，我们这个社会却正是一个浮躁的社会:。这也是中国教育之悲。


说明备课设吃透教材，没吃透学生，自已夸夸其谈，看似水平高，学生听的糊里糊涂，能`成绩好吗。由于知识点比较简单，只要老师管得严厉一点，学生能认真对待了，成绩又怎能上不去呢？差的老师教出来的学生就是差的，这是无可争辩的事实！
看来以后给学生讲课又有新思路可以借鉴了！讲得差也不要紧，自己孩子不管面对讲得怎么差的老师都能够学会。这完全不符合逻辑。相反，文化低的教师，教学吃力，事倍功半，既使负责，学生也是若苦不堪言。而不认真教学的教师更心安理得了，因为讲不好课反而学生成绩好。

只要一个凭真本事走进教师队伍的老师，只要他热爱这份工作，热爱学生，热爱教育事业，何愁成绩会差！并不一定比一周以上才能治好病的医生医术高明，因为后者可能不想用副作用大的药物。所以如果只是上课精彩，课下不注意管理这部分可上可下的学生，这必然就会影响全班成绩。
自己班里的学生必然也会受到影响。所以就出现了这种怪现象，越是讲课水平高的老师其教学成绩反而差。我在想这位砖家的教育理念模式下教出的学生是什么样子？五年或者十年后他们会怎么样？

8. 教师的平均工资并不高，为何总会受到社会的特别关注？

日前发布的《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》重申，要不断提高地位待遇，真正让教师成为令人羡慕的职业。教育部表示，将确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。这说明，目前老师的平均工资并不高，可以，为什么教师的工资总是社会的焦点，成为人们特别关注的问题呢。我想有以下几方面的原因：
首先，教师地位日益受到国家重视。2017年9月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，其中涉及民众关心的一系列教育议题，该《意见》中非常明确地提出，教师的工资应不低于当地公务员水平。在众多行业中，将教师工资单列出来与公务员相比，本身就引人注目。
其次，目前教师队伍人员数量多，在各地方各行列中，占比很大，相应财政支出的人员总金额也很大，以致有个别领导会私下认为，财政的绝大部分钱都花在了教师身上。
第三，少部分已评聘高级职称的教师，收入也不算低，有的可能超过一些公务人员。人们往往容易看到少部分，而不了解大部分，以偏概全。
据统计，就我们这个小地方而言，中小学教师的月工资大概3000--6000的左右。能领到6千的，也是极少数的人。实际上，老师目前的工资真的不多，因此，提高教师待遇，真有必要。